Tawjih Pro التوجيه بعد البكالوريا
مسلك علوم إنسانية
- دروس
- تمارين
- الامتحانات الوطنية
|
مفهوم اللغة |
|
|
الشخص والهوية الشخصية |
|
|
مفهوم الغير |
|
|
مفهوم السعادة |
|
|
الحرية |
|
|
الحق والعدالة |
|
|
الحقيقة |
|
|
الدولة |
|
|
النظرية والتجريب |
|
|
توجيهات تخص الامتحانات |
|
|
مفهوم الواجب |
|
|
الدرس اللغوي : التكرار |
|
|
الدرس اللغوي :الصورة الشعرية – مكوناتها 1 |
|
|
الدرس اللغوي : الصورة الشعرية – وظائفها1 |
|
|
الدرس اللغوي :السطر الشعري |
|
|
الدرس اللغوي : التوازي |
|
|
الدرس اللغوي : الوقفة العروضية و الدلالية واللغة الشعرية |
|
Simple future (video) |
|
|
Past Perfect (video) |
|
|
Present Perfect (video) |
|
|
The Past continuous (video) |
|
|
The Passive Voice (video) |
|
|
Reported Speech (video) |
|
|
Past Perfect(video) |
|
|
The Future Perfect (video) |
|
|
Phrasal Verbs |
|
|
Gerunds and Infinitives |
|
|
Conditional type 3 (video) |
|
|
مساهمة المغرب في الحرب العالمية الثانية |
|
|
العالم غداة الحرب العالمية الأولى |
|
|
المجزوءة الثانية : المفاهيم و المصطلحات التاريخية |
|
|
التاريخ: الثورة العلمية والتكنولوجية |
|
|
سيرة عبد المجيد بنجلون في الطفولة |
|
|
منهجية تحليل مقالة تنتمي إلى خطاب إحياء النموذج |
|
|
الثورة الروسية وأزمات الديموقراطيات الليبرالية |
|
|
سقوط الإمبراطورية العثمانية وتوغل الاستعمار بالمشرق العربي |
|
|
القضية الفلسطينية والصراع العربي الاسرائيلي |
|
|
المغرب تحت نظام الحماية |
|
|
الوضع الدولي لطنجة في عهد الحماية |
|
|
المغرب: الاستغلال الاستعماري في عهد الحماية |
|
|
الحركات الاستقلالية بالجزائر وتونس وليبيا |
|
|
الحركات الاستقلالية بالمشرق العربي |
|
|
النظام العالمي الجديد والقطبية الواحدة |
|
|
تصفية الاستعمار وبروز العالم الثالث |
|
|
نظام القطبية الثنائية والحرب الباردة |
|
|
الحرب العالمية الثانية 1939-1945 |
|
|
أزمة العالم الرأسمالي الكبرى لسنة 1929 |
|
|
اليابان (قوة تجارية كبرى) |
|
|
فرنسا (قوة فلاحية وصناعية كبرى في الاتحاد الأوربي) |
|
|
ملف: المنظمة العالمية للتجارة |
|
|
الاتحاد الأوربي نحو اندماج شامل |
|
|
العولمة والهوية الثقافية |
|
|
المجال العالمي والتحديات الكبرى (التحدي السكاني، والتحدي البيئي) |
|
|
الولايات المتحدة الأمريكية (قوة اقتصادية عظمى) |
|
|
دول جنوب شرق آسيا (قطب اقتصادي في تطور متصاعد) |
|
|
مجموعة أمريكا الشمالية (التبادل الحر والاندماج الجهوي) |
|
|
تفاوت النمو بين الشمال والجنوب (المجال المتوسطي نموذجا) |
|
|
تنظيم المجال العالمي في إطار العولمة |
|
|
العولمة: المفهوم، الآليات والفاعلون |
|
|
منهجية تحليل المقالة |
|
|
منهجية تحليل النص الشعري – الطبيقي |
|
|
إحياء النموذج : نص نظري – محمد الكتاني: خصائص شعر الانبعاث |
|
|
إحياء النموذج: الدرس اللغوي: التوازي |
|
|
إحياء النموذج: مهارة كتابة إنشاء أدبي حول نص شعري – أنشطة الاكتساب |
|
|
إحياء النموذج: نص شعري 1: أثريت مجدا |
|
|
إحياء النموذج: الدرس اللغوي: التكرار |
|
|
إحياء النموذج: نص شعري 2 : أريج مسك |
|
|
إحياء النموذج: الدرس اللغوي: الصورة الشعرية (مكوناتها) 1 |
|
|
إحياء النموذج: ظاهرة الشعر الحديث – قراءة توجيهية |
|
|
سؤال الذات: أحمد المجاطي- وجدان الشاعر |
|
|
سؤال الذات: الصورة الشعرية (مكوناتها) 2 |
|
|
سؤال الذات: علي محمود طه – غرفة الشاعر |
|
|
سؤال الذات: الصورة الشعرية – وظيفتها 1 |
|
|
سؤال الذات: الصورة الشعرية – وظيفتها 2 |
|
|
سؤال الذات: ظاهرة الشعر الحديث – قراءة تحليلية 1 |
|
|
تكسير البنية: نازك الملائكة – حركة الشعر الحر |
|
|
تكسير البنية: السطر الشعري |
|
|
تكسير البنية: بدر شاكر السياب – في الليل |
|
|
تكسير البنية : المقطع الشعري |
|
|
تكسير البنية : مصطفى المعداوي – طيف |
|
|
تكسير البنية: الوقفة العروضية والدلالية |
|
|
تكسير البنية: ظاهرة الشعر الحديث – قراءة تحليلية 2 |
|
|
تجديد الرؤيا : أدونيس – الشعر الحديث |
|
|
تجديد الرؤيا: الدرس اللغوي: شعرية اللغة |
|
|
تجديد الرؤيا: نص شعري 1: سفر – أحمد عبد المعطي حجازي |
|
|
تجديد الرؤيا: الدرس اللغوي: الرمز |
|
|
تجديد الرؤيا: الدرس اللغوي: الأسطورة في الشعر العربي المعاصر |
|
|
تجديد الرؤيا: ظاهرة الشعر الحديث – قراءة تحليلية 3 |
|
|
القصة: نص نظري: الفن القصصي- أحمد المديني |
|
|
القصة: الدرس اللغوي: الخطاطة السردية 1 |
|
|
القصة: نص قصصي: البحار المتقاعد |
|
|
القصة: الدرس اللغوي: الخطاطة السردية 2 |
|
|
القصة: مهارة كتابة إنشاء أدبي حول نص نثري إبداعي |
|
|
القصة: نص قصصي : الحديقة |
|
|
القصة: الدرس اللغوي: النموذج العاملي1 |
|
|
المسرحية: نص نظري: عناصر المسرحية |